L'introduction des notions de probabilité, a fortiori celle de probabilité conditionnelle, pose un problème didactique épineux en raison de préconceptions des élèves (Fishbein et al.,1991), nées des références concrètes indispensables à cette introduction. Ces préconceptions peuvent se renforcer en conceptions qui se posent en obstacles épistémologiques d'origine ontologique et, surtour, didactique. A l'aide d'une nouvelle méthode d'analyse de données - l'implication statistique - et une méthodologie d'emploi postcorrélative, nous mettons en évidence ces conceptions à partir des travaux d'élèves et en explicitant des procédures de résolution de problèmes, révélatrices de ces conceptions.

Zone de rangement : Général

Définition du document : Prépublication

Pays d'édition : France

Ville d'édition : Rennes

Langue : français

Format : 30 cm

Illustrations : Fig.

Collection : Prépublication IRMAR

N° de collection : 93-05

Collectivité : Institut de Recherche Mathématique de Rennes

Emprunt/Réservation

Exemplaires